Материалы самооценки КГУ «ОШ села Бауманское отдела образования по Егиндыкольскому району  управления образования Акмолинской области»

за 2023 -2024 учебный год

Составители: Енсебаева А.К. – директор школы

Сакипов М.А – заместитель директора по УР  Исаченко Е.А-заместитель директора по ВР

1.     Общие сведения об организации образования

1)      Полное наименование организации образования:

КГУ «ОШ села Бауманское отдела образования по Егиндыкольскому району  управления образования Акмолинской области»

2)      Местонахождение организации образования (юридический адрес и адрес фактического местонахождения):

Республика КазахстанАкмолинская облЕгиндыкольский район, село Бауманское ул.Школьная 1

3)      Контактные данные юридического лица (телефон, электронная почта, web- сайт)

Телефон.: 8 (71642) 2-46-76;

E-mail: bauman-school@yandex.kz

4)      Контактные данные представителя юридического лица (Ф.И.О. руководителя, копия приказа о назначении на должность)

Енсебаева Алмагуль Касеновна. Приказ о назначении № 12 КГУ от «13» марта 2023 года

5)      Справка о государственной перерегистрации юридического лица

выдана Департамент юстиции Акмолинской области  № 990540001991 от 13.01.2021. Устав утвержденный постановлением акимата Акмолинской области от 5 января 2021 года № А-1/1

6)      Лицензия на образовательную деятельность

№ KZ94LAA00024311от 18.02.2021 года,

Приложение к лицензии для занятия образовательной деятельностью № KZ94LAA00024311от 18.02.2021 года,. Подвид(ы) лицензируемого вида деятельности (наименование подвида лицензируемого вида деятельности в соответствии с Законом Республики Казахстан «О разрешениях и уведомлениях»)

• Начальное образование
• Основное среднее образование
• Общее среднее образование

Талон о приеме уведомления о начале осуществления деятельности в сфере дошкольного воспитания и обучения № KZ53RVK00058703

В целях определения перспектив развития школы разработана Программа развития на 2021-2025 годы, имеется план действий по реализации программы.

В школе осуществляется обучение учащихся с 1 по 11 классы. Язык обучения – русский.

Школа работала в режиме:

предшкольные, 1–4 и 5–11 общеобразовательные классы – 5-дневная рабочая неделя

Начало занятий:

1 смена – с 08:30;

Продолжительность уроков – 45 минут.

Режим занятий в течение дня и недели определялся расписанием уроков, утвержденным директором школы.

Продолжительность учебного года составила в предшкольных классах – 36 недель, в 1-х классах – 33 недели, во 2–11-х классах – 34 недель.

Контингент учащихся

На начало 2023/2024 учебного года в школе обучалось 72 учащихся. На конец учебного года количество учащихся – 67, из них

Предшколный класс-5 учащихся

1–4 классы – 29 учащихся;

5–9 классы –  31 учащихся;

11 класс-2 учащихся;

В 2023/2024 учебном году количество класс-комплектов составляет –

11 (1 предшкола, 4 – 1-4 классы, 5 – 5-9 классы, 1-11 класс.

Средняя наполняемость классов:

1–4 классы по 6 – 8 учащихся;

5–9 классы по 4 – 9 учащихся;

11 класс 2 учащихся.

Динамика контингента учащихся за 3 года

(с учетом классов предшкольной подготовки)

Ежегодно количество учащихся уменьшается в связи с финансово-экономической и социальной ситуацией села/нет воды, дорог и задержка заработной платы до полугода/

Органами коллегиального управления являются педагогический совет, попечительский совет, методический совет, школьные методические объединения, утвержденные приказом руководителя школы.

Работа педагогического совета

Педагогический совет является органом самоуправления коллектива школы, высшей формой коллективной методической работы. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы. В течение года было проведено 8 педагогических советов:

Тематика педсоветов соответствует требованиям времени, запросов педагогов школы. Содержание педсоветов включало в себя изучение лучших традиционных и новых образцов педагогической деятельности по проблеме школы, аналитический материал всех образовательных областей, анализ использования учителями в практической деятельности современных педагогических технологий, обсуждение проблемных ситуаций. Помимо аналитических материалов, включающих в себя результаты контроля по направлениям деятельности школы, вынесенным в тематику педсоветов, основной акцент был сделан на развитие творческой инициативы педагогов в решении актуальных задач и проблем, стоящих перед школой и определении перспектив роста педагогического и ученического коллективов. Решения педсовета носили конкретный характер, определялись сроки и ответственные за исполнение решений.

Работа методического совета

Ведущая роль в управлении методической работой в школе принадлежит методическому совету – совещательному и коллегиальному органу при педагогическом совете, который организует, направляет работу учителей, создает условия для развития их творчества. Состав ежегодно утверждается директором школы, работа Совета осуществляется на основе годового плана.

Методический совет школы возглавляет заместитель директора по УР – Сакипов М.А

Членами методического совета школы являются: директор школы Енсебаева А.К.; ЗД по УР – Сакипов М.А и ЗД по ВР-Исаченко Е.А. Руководители МО – Мужикенова Д.М,Тналин Т.Б, Хаер И.В,Исаченко Е.А

В течение учебного года методическим советом было проведено 4 заседания:

План заседаний методического совета школы

Тематика заседаний методических советов отражала основные проблемные вопросы. В организации методической работы осуществлялся мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации. Изучение нормативно-правовой базы по основным вопросам учебной деятельности – неотъемлемая часть методической работы. На каждом заседании методического совета подводились итоги работы учителей-предметников над повышением качества ЗУН учащихся, работа по предупреждению неуспешности в обучении, работа с учащимися с повышенной учебной мотивацией, использование на уроках цифровой образовательной среды, способствующей повышению мотвиции, подготовкой выпускников к ГИА, ЕНТ и МОДО.

Таким образом, методический совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял задачи развития школы.

Вывод: вся деятельность методического совета способствовала росту педагогического мастерства учителя, повышению качества учебно-воспитательного процесса.

2.     Критерии к содержанию начального, основного среднего и общего среднего образования с ориентиром на результаты обучения:

1)      Наличие и соответствие рабочего учебного плана, расписаний занятий, утвержденных руководителем организации образования, требованиям государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования, утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) и типовым учебным планам начального, основного среднего и общего среднего образования (далее – ТУП), утвержденным приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №

500 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170).

При реализации образовательного процесса в 2023-2024 учебном году организации образования должны руководствоваться Законом Республики Казахстан «Об образовании», Концепцией развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023 – 2029 годы; Законами «О статусе педагога», «О правах ребенка в Республике Казахстан», «О социальной защите лиц с инвалидностью в Республике Казахстан» и др., осуществлять процесс обучения на основе следующих нормативных документов:

В 2023-2024 учебном году в вариативный компонент Типового учебного плана включен курс «Глобальные компетенции» в 5-11 классах. Глобальные компетенции приобретают особое значение в связи с растущим влиянием глобализации, быстрыми социальными, экономическими и технологическими изменениями, а также другими важными глобальными вопросами, оказывающими повсеместное воздействие на людей, культуры и нации.

Курс направлен на формирование конкурентоспособной личности, обладающей компетенциями глобальной гражданственности, понимания взаимосвязанности и взаимозависимости местных и глобальных проблем, вопросов межкультурного взаимодействия, критического анализа и оценивания различных точек зрения и мировоззрений, навыков создания оригинальных знаний и идей. Содержание курса

предполагает развитие навыков исследования и поиска необходимой актуальной информации, критического осмысления и рефлексии, коммуникативных компетенций. Обозначенные цели и задачи курса предусматривают преемственность и взаимосвязь с содержанием среднего образования, расширяют воспитательный контент как неотъемлемую составляющую процесса обучения.

Объем учебной нагрузки Типовой учебной программы курса «Глобальные компетенции» составляет в:

5-8 классах – 1,5 часа (один раз в две недели), 16 часов в учебном году 9 классе – 1 час в неделю, 34 часов в учебном году

11 классе – 1 час в неделю, 34 часа в учебном году. Курс с нагрузкой 0, 5 часов проводится 1 раз в две недели

В 5-8 классах курс включает пять юнитов: «Добропорядочность и этика»,

«Гражданственность и патриотизм», «Медиаграмотность и финансовая грамотность», «Безопасность жизнедеятельности», «Экологическая культура», в 9 классе дополнительно включен юнит «Светскость и религиоведение». Для каждого класса предлагается разнообразная тематика юнитов с указанием количества часов и ожидаемых результатов. Предложенная тематика курса разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся 5-9 классов.

1. -7 классы Уразбаев .А                      учитель английского языка, педагог с    высшим образованием     , «педагог»

8-9,11 –Алмасбекова Т.С учительгеографии,педагогсвысшимобразованием, б/к

Курс «Глобальные компетенции» для 11 класса включает два юнита «Основы бизнеса и предпринимательства» и «Финансовая грамотность».

В 11 классах содержание курса «Глобальные компетенции» позволит обеспечить системный процесс формирования у обучающихся навыков относительно предметной сферы (hard skills), навыков социализации (soft skills), навыков самообразования и непрерывного образования (self skills). В целом, в рамках преподавания «Глобальные компетенции» в 5-11 классах среднего образования обучающиеся приобретут навыки аналитического оценочного

понимания глобальных событий, их причин и последствий, различных процессов и явлений, правильного соотнесения их с национальнокультурными ценностями других людей, самостоятельной и командной работы, управления процессом собственного обучения при поддержке педагоганаставника, рассмотрения важных проблем с личной, региональной / национальной и глобальной точек зрения, понимания их взаимосвязи, критического оценивания доступной информации, обсуждения и аргументирования своей позиции, активного взаимодействия с окружающим миром, видения перспектив личностного роста, развития своей страны и личной причастности к ее достижениям.

В 1-4-х классах часы инвариативного компонента учебного плана выделено на проведение вариативного часа в 2 классе «Занимательная грамматика» -учитель Павлухина А.В –учитель с высшим образованием, «педагог-модератор»

В 11 классе Элективные курсы по географии-учитель Алмасбекова Т.С учитель с высшим образованием, б/к

Качество знаний по итогам 2023-2024 учебного года составило 61,97 %.

Качество знаний учащихся по циклам

                                                                       Начальное звено

Естественно- математический цикл

                                                            Гуманитарный цикл

Вывод: освоение базового содержания учебных предметов соответствует пп 2 п 12 параграфа 2 критериев оценки организаций образования

2)     Работа со слабоуспевающими учащимися

Цель:

• контроль индивидуальной работы по ликвидации пробелов в знаниях;
• проверка    работы    со    слабоуспевающими    учащимися    через    консультации,    работу преподавателей, по их посещаемости;
• выявление неуспевающих учащихся за год, анализ причины неуспеваемости. Слабоуспевающие    учащиеся     выявляются     после    проведения    входного    контроля (контрольных срезов за курс школы), на совещаниях и педсоветах обсуждаются вопросы: по ликвидации пробелов через индивидуальную работу на уроках, о контактах с родителями обучающихся, о повышении мотивации к познавательной деятельности.

Причины неуспеваемости: слабое развитие интеллекта, слабая память, особенности психического и эмоционального развития ребенка, отсутствие познавательных интересов и низкая мотивация на обучение, пробелы в знаниях, не развиты навыки учебного труда, отрицательное влияние внешкольной среды (семьи, сверстников).

Учителя-предметники работают со слабоуспевающими обучающимися по индивидуальному плану, осуществляя на уроках дифференцированный подход в обучении.

Выводы. Работа со слабоуспевающими учащимися ведется систематически, работают учителя на предупреждение неуспеваемости, выясняют ее причину и помогают обучающимся ликвидировать пробелы в знаниях

Рекомендации: необходимо создать характеристику неуспевающего учащегося, выяснить причины, наметить пути создания успешности для этих учащихся, работать в контакте учащийся, учитель, родители.

3)      Реализация воспитательной работы, направленной на решение вопросов познания и освоения обучающимися субъективно новых знаний, на изучение национальных традиций, культуры и привитие общечеловеческих ценностей.

Процесс воспитания в школе организован в соответствии с требованиями нормативных документов Министерства просвещения Республики Казахстан.

План воспитательной работы КГУ «ОШ села Баумансое» на 2023-2024 учебный год составлен на основе концептуальных основ воспитания в условиях реализации программы

«Біртұтас тәрбие».

Цель: воспитание трудолюбивого, честного, сознательного, созидательного гражданина на основе

общечеловеческих и национальных ценностей.

Задачи:

1 Формировать умения и прививать навыки уважения родителей, взрослых, прислушиваться к их назиданиям,

ценить семейный лад, достойно исполнять свои обязанности перед семьей.

2 Прививать качества как доброта, честь, совесть, достоинство, ответственность, чувство заботы и

справедливости, формировать трудолюбие и правовую культуры.

3 Беречь национальное достояние, уважать казахский язык, национальные символы, сохранять мир, согласие,

сплоченность и национальное единство, воспитывать патриотизм и государственность.

4 Ценить здоровье, здоровый образ жизни, чистоту ума и эмоциональную устойчивость.

5 Воспитать бережное отношение к природе, национальному и культурному наследию, экономному и

эффективному использованию природных ресурсов.

На протяжении многих лет состав классных руководителей стабилен, обновляется молодыми специалистами. Всего в школе 10 классов. В них работают 8 классных руководителей, из них:

         3 – начальная школа (1-4 классы),

 4 – среднее звено (5-9 классы),

1 – старшие классы (10-11 классы).

В целях оказания помощи классным руководителям, повышения теоретического уровня и педагогической квалификации классных руководителей, была организована методическая работа. Методическое объединение классных руководителей, возглавляемое Исаченко Е.А., продолжило работу над темой: «Формирование профессиональной компетентности классных руководителей в работе с учащимися, родителями, классным коллективом как фактор достижения современного качества воспитания в условиях реализации Концептуальных основ воспитания в условиях реализации программы «Біртұтас тәрбие». В соответствии с планом работы школы на 2023– 2023 учебный год проведены заседания МО, на которых рассматривались актуальные и значимые вопросы воспитания:

«Формирование родительского классного коллектива», «Работа с «трудными» подростками, «С чего начать молодому классному руководителю» и др.

Анализируя деятельность классных руководителей, можно сделать вывод, что работа по воспитанию классных коллективов ведется целенаправленно. Работу школьного методического объединения классных руководителей за 2023 – 2024 учебный год можно считать удовлетворительной.

Тем не менее, слабо поставлена работа по использованию новых, прогрессивных форм и методов воспитательной работы, по взаимопосещению классных часов, оказание помощи молодым классным руководителям.

В новом учебном году следует поставить следующие задачи:

• более активно и полно обобщать передовой опыт творчески работающих классных руководителей, пропагандируя его через организацию открытых мероприятий воспитательного характера, через творческие отчёты коллег, через школьный сайт, посредством публикаций статей, методических разработок, воспитательных программ и т.п.
• активнее использовать возможности школы для повышения профессионального мастерства классных руководителей.
• организовать работу творческих групп по ВР
• вести журнал взаимопосещения классных часов и мероприятий педагогов.

Работу МО классных руководителей в новом учебном году необходимо поднять на достаточный уровень.

Воспитательная работа по выполнению поставленных задач велась на общешкольном, классном и    индивидуальном    уровнях,    при    тесном     сотрудничестве     с родителями, городскими учреждениями и организациями дополнительного образования, осуществлялась по единому общешкольному плану воспитательной работы, который составляется в начале учебного года, на основе которого были составлены планы воспитательной работы классных руководителей. При разработке плана воспитательной работы учитывались данные диагностики уровня воспитанности обучающихся, удовлетворенности участников образовательного процесса работой школы за предыдущий период. В целом, запланированные формы работы и направления деятельности соответствуют возрасту обучающихся.

Планы воспитательной работы с классом всегда согласуется с заместителем директора по воспитательной работе и утверждается директором школы. Можно выделить продуманные, грамотно составленные планы работы у следующих классных руководителей: Хаер И.В, Сапарбекова А.Е.Однако, некоторые классные руководители ведут формальную работу по составлению планов: ставят совершенно не соответствующие возрасту детей цели и задачи воспитания, не фиксируют мероприятия с детьми, родителями, с психологической службой, не анализируют, это означает, что качественная диагностика воспитанности учащихся класса отсутствует, не выявлены проблемы, над которыми нужно работать.

В течение 2023-2024 учебного года проводилось множество общешкольных мероприятий: торжественная линейка, посвященная Дню знаний, мероприятия, посвященные Дню языков народа Казахстана, новогодние мероприятия, Единый Урок Мужества, посвященный 35-летию вывода Советских войск из Афганистана, посвященные Дню благодарности и празднованию Международного женского дня, праздника «Наурыз мейрамы», мероприятия, посвященные Дню Единства народов Казахстана, Дню Защитника Отечества, праздник Последнего звонка – это знаковые общешкольные мероприятия, в которых приняли участие все классные и родительские коллективы. Концерты, посвящённые праздничным датам, благотворительные акции, конкурсы поделок и рисунков, флешмобы, челленджи, выставки, проводимые совместно с библиотекой школы и организациями дополнительного образования, в которых участвовали все школьники с 1 по 11 классов.

Также классные коллективы участвовали в мероприятиях разных уровней. Школьные специализированные отряды  «Юный спасатель» - 6-7 классы (руководители Муканов К.Р)

Воспитательные мероприятия носили активную форму и обогащали досуг школьников, сплачивали коллективы детей, развивали творческие способности, способствовали интеллектуальному развитию, обучающиеся приобрели навыки организации и управления в творческой, интересной для них форме.

Результаты проведённых мероприятий освещались на страницах школьного сайта, на школьной странице ,в социальной сети Instagram, Facebook. Классы и обучающиеся, отличившиеся в мероприятиях, получали наградной материал в виде медалей, грамот и благодарностей, что являлось мотивирующим фактором. Каждый понедельник, на общешкольной линейке для учащихся проводились награждения за достижения учащихся в спортивных соревнованиях, в интеллектуальных, музыкальных и других конкурсах.

Изучение уровня воспитанности обучающихся в школе является одним из важнейших компонентов мониторинга воспитательной работы. Ежегодное проведение исследования позволяет проследить динамику изменений в уровне воспитанности и внести коррективы в воспитательный план школы, соответственно, можно сделать вывод об эффективности воспитательной системы школы.

В исследовании приняли участие учащиеся школы с 1 по 11 класс (63), из них 29 обучающихся 1- 4 классов, 32 обучающихся 5-9 классов, 2 обучающихся 10-11 классов. Для определения уровня воспитанности обучающихся 4-11 классов применялись методика М.И. Шиловой.

По результатам проведенного исследования можно сделать вывод, что из 10 класс- комплектов:

• высокий уровень воспитанности (2,25-3,0 б) имеют 2 классов , который определяется устойчивой и положительной самостоятельностью в деятельности и поведении на основе активной общественной, гражданской позиции;
• средний уровень воспитанности (1,53-2,24 б) – 8 классов , которому свойственна некоторая самостоятельность, проявление самоорганизации и саморегуляции. Отсутствует общественная позиция, характеризуется слабым, еще неустойчивым опытом положительного поведения, которое регулируется в основном требованиями старших и другими внешними стимулами, и побудителями;
• классов с низким уровнем воспитанности (0,63 – 1,52б) и недопустимым уровнем (0- 0,62б) не выявлено, которым свойственно слабое, неустойчивое положительное поведение, которое регулируется в основном требованиями взрослых и другими внешними стимулами, и побудителями, самоорганизации и саморегуляции ситуативны.

По результатам проведенной диагностики можно сделать вывод, что, в отличии от результатов диагностики прошлого учебного года, появились вопросы, лежащие в

«проблемном поле» - коммуникативная компетенция и компетенция самоменеджмента. На низком уровне стоит вопрос целеустремленности, а также вопросы успешности в учении, деловитость и организованность, коммуникативность, то есть вопросы, которые входят в понятие самоменеджмента или компетенции разрешения проблем. Особое внимание заслуживает коммуникационная компетентность. Здесь вопрос стоит о взаимодействии и умении общаться со сверстниками, с родителями, людьми старшего поколения, а не «пребывать» в виртуальном мире - в соцсетях. Поэтому, в текущем учебном году были проведены челленджи в рамках акции ««Интернет и безопасность» среди 5-8 классов, в новом учебном году нужно охватить этой работой всех учающихся.

Необходимо:

1. Продолжить работу по формированию у обучающихся социально – культурологической, коммуникативной, информационной компетенций, а также компетенции самоменджмент

эмоционально положительного отношения к знаниям, формировать высоконравственные принципы честности, порядочности, сострадания через внеклассные и внеурочные мероприятия. Необходимо подключение авторитетных для детей и подростков личностей, более частое межведомственное сотрудничество, привлечение родителей к воспитательным мероприятиям, чтобы они могли иметь более четкое представление о своем ребенке, как части коллектива.

1. Данные диагностики включить в планирование воспитательной работы на новый учебный год, скорректировать проведение мероприятий с учётом результатов диагностики.
2. Каждому классному руководителю заполнить коррекционную карту на учащихся, имеющих «проблемные поля» по результатам диагностики.

Организация школьного самоуправления

С целью исполнения Государственной программы развития образования и науки Республики Казахстан на 2020-2025 годы с начала 2023 – 2024 учебного года в школе модернизирована структура действующих органов самоуправления – создан Школьный Парламент, который действует на основании Концепции развития органов самоуправления обучающихся «Школьный/студенческий парламент» в организациях образования Республики Казахстан.

Деятельность Школьного Парламента осуществляется согласно плану работы, который был составлен совместно со старшой вожатой Рябушко М.А, продолжила Хаер И.В на основе общешкольного плана воспитательной работы, принят на общем собрании лидеров фракций и утвержден руководителем организации образования.

В течение второго полугодия на собраниях Парламента рассматривались вопросы: планирования работы, велась подготовка к различным мероприятиям, проводилось подведение промежуточных итогов работы по четвертям, заслушивались отчеты о проведенной работе.

В ходе изучения и анализа работы выявлены некоторые проблемы, которые требуют решения в новом учебном году:

• изоляция ученического самоуправления от деятельности педагогического совета и родительских комитетов. Ученическое самоуправление осталось средством для

«организации мероприятий» и не принимает участие в заседаниях различных коллегиальных органов школы.

• отсутствие достаточной подготовки лидеров ученического самоуправления. Необходимо:

1. Продолжить работу Школьного Парламента и школьного медиацентра, привлечь к работе новых лидеров, пересмотреть методы работы с активом ШП, поиск более эффективных методов. Воздействие на сознательность учащихся и их приобщения к общему делу.
2. Усовершенствовать структуру ученического самоуправления в школе.
3. Поддержка и развитие интересов учащихся в школьной жизни.
4. Повысить результативность и эффективность работы актива ШП через участие в городских, республиканских конкурсах и проектах.

О работе школьного дебатного клуба

В рамках реализация      общенационального       культурно-образовательного       проекта

«Дебатное движение школьников», которое позволит сформировать у обучающихся навык работы в команде, научит проявлять уважительное отношение к противоположному мнению, активно отстаивать собственные взгляды и суждения, на базе КГУ «ОШ села Бауманское» с 2020 года действует дебатный клуб . Руководитель клуба Исаченко Е.А. Для обучения мастерству аргументированного спора приглашаются учащиеся 8– 11 классов.

Проблемы при проведении турниров возникают в связи с тем, что ребята слабо владеют навыками публичной речи, составления доказательного кейса и анализа представленных аргументов. Поэтому задачи на следующий год:

1. обучение учащихся данным навыкам публичного выступления;
2. информирования о проходящих турнирах на школьных сайтах;
3. присутствие на проведении турниров разного уровня;
4. сотрудничество с детскими организациями, занимающимися дебатным движением;
5. принимать активное участие в общешкольных мероприятиях.

Семейное воспитание, работа с родителями

Одной из важных составляющих успешного развития школы является работа с родителями. В 2023-2024 учебном году школа продолжила реализацию направления по взаимодействию и сотрудничеству, эффективности работы с родителями через родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы, совместные дела.

В течение учебного года было проведено 5 общешкольных родительских собраний по актуальной тематике. Однако, анализируя посещаемость как классных, так и общешкольных родительских собраний, можно сделать вывод о низкой активности родителей и плохой посещаемости родительских собраний. Это касается 5-6 ,9 классов. Классным руководителям необходимо повысить качество проведения родительских  собраний: разнообразить формы проведения собраний и активизировать работу классного родительского комитета.

Между тем, есть нерешённые проблемы:

• не все родители понимают значимость совместной работы с педагогическим коллективом, некоторые сознательно уклоняются от воспитания детей, многие остаются сторонними наблюдателями. Есть в школе и проблемные семьи, которые находятся на постоянном контроле администрации школы, классных руководителей, инспектора по делам несовершеннолетних.
• уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низким, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом.

Таким образом, в новом учебном году необходимо продолжить работу по внедрению современных интерактивных форм работы с родителями: разнообразить формы проведения родительских собраний: вечера вопросов и ответов, тематические дискуссии самих родителей с приглашением специалистов, в которых заинтересована семья, читательские конференции «Круг семейного чтения»; туристические походы и слеты, экскурсионные поездки, Семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушек и дедушек, День моего ребенка, День взаимного благодарения, Мероприятия посвященные Дню Семьи

Подводя итоги воспитательной работы 2023-2024 учебного года, следует отметить, что в целом, педагогический коллектив школы грамотно и эффективно выполняет свои функциональные обязанности, стремится успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ним задачи. Классные руководители и педагоги школы постоянно работают над совершенствованием воспитательного процесса. Закрепляются и развиваются традиции, созданные в школе, расширяются возможности для самореализации и самосовершенствования обучающихся, через различные формы воспитательных мероприятий, систему дополнительного образования.

Задачи, поставленные перед классными коллективами, соответствовали направлению работы школы и вытекали из воспитательных потребностей. Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию обучающихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей в рамках реализации государственной Программы «Бәртұтас тәрбие».

В целом, работу педагогического коллектива по решению поставленных задач можно считать удовлетворительной.

Говоря об успешной реализации воспитательного плана, о эффективности созданной воспитательной системы школы, не удается избежать и некоторых недостатков:

• по-прежнему не все направления воспитательной работы получили должное развитие;
• не все классные руководители готовы выступать в качестве организаторов мероприятий;
• низкая вовлеченность родительской общественности в жизнь школы;

• низкий уровень организации работы Школьного парламента (не все классы принимают участие в школьных делах, что говорит о их невысоком уровне вовлеченности в школьную жизнь, не во всех классах работает система самоуправления);
• присутствуют случаи нарушения Устава школы некоторыми учащимися, в основном стоящими на ВШК;
• низкий охват учащихся дополнительным образованием (посещение кружков и секций);
• активное привлечение к участию в мероприятиях одних и тех же учащихся привело к снижению их учебных результатов.

Актуальные проблемы, которые предстоит решать в следующем учебном году:

• из-за недостаточного освещения опыта работы классных руководителей организовать обобщение через проведение открытых внеклассных мероприятий, систематизировать взаимопосещение классных часов, с выходом для участия в городском конкурсе «Самый классный классный»;
• решение трудностей, связанных с организацией работы Школьного Парламента и органов самоуправления в каждом классном коллективе;
• разработка системы поощрений классов, классных руководителей за участие в школьных, областных и республиканских мероприятиях, за дежурство по школе и прочие достижения;
• создание инициативной группы по организации проектной, интеллектуально-поисковой деятельности; активизация поисковой работы с привлечением учителей-историков, географов в создании клуба по краеведению в рамках реализации программы «Рухани жаңғыру»;
• предусмотреть механизмы организации работы на пришкольном участке в течение года;
• привлечение родителей к участию в общешкольных и классных мероприятиях, к работе по профилактике правонарушений несовершеннолетних;
• повышение охвата учащихся дополнительным образованием. Предложения:

1. Продумать вопрос о возобновлении работы Совета отцов /Совета матерей.;
2. Включить в план работы школы такие мероприятия, как Конференция отцов, Семинары для Мам, «Университет педагогических знаний» для родителей и другие формы для проведения общешкольных родительских собраний;
3. Структурировать работу по охвату детей дополнительным образованием;
4. Повысить престиж членов Школьного Парламента и поднять работу органов классного самоуправления на высокий уровень.

Воспитательная работа велась по комплексному плану по реализации «Единая программа воспитания» Министерства просвещения Республики Казахстан совместно с заинтересованными государственными органами.

Физическое воспитание, здоровый образ жизни.

Вопросы сохранения здоровья учащихся являются предметом пристального внимания всего коллектива школы – предметом обсуждения на педагогических советах, административных совещаниях, родительских собраниях.

Основной своей задачей педколлектив школы ставит:

• внедрение здоровьесберегающих технологий;
• формирование мотивации к здоровому образу жизни;
• организация спортивно-оздоровительной работы.

Образовательная деятельность направлена на совершенствование форм и функций организма, укрепление здоровья, развитие физических способностей, формирование и совершенствование необходимых в жизни двигательных умений и навыков, а также воспитание моральных и волевых качеств учащихся. Особое внимание уделяется формированию у обучающихся понимания важности сохранения здоровья – залога успеха в дальнейшей жизни.

Для решения этой задачи проводятся:

• анкетирование учащихся с целью выявления «вредных привычек»;
• организация и проведение встреч с медицинскими специалистами и психологом с целью оказания психологической помощи обучающимся;
• проведение цикла бесед с юношами и девушками о гигиене и заболеваниях, передающихся половым путем;
  • проведение конкурса плакатов о вреде никотина и алкоголя, наркомании;
  • проведение классных часов «Вредные привычки» для учащихся 1-7 классов;
  • проведение бесед о сохранении здоровья «Здоровому обществу – здоровое поколение».

Спортивно – оздоровительная работа осуществляется через уроки физической культуры и секционную работу.

В школе работают следующие бесплатные спортивные секции:

• Баскетбол
• Волейбол

В течение всего года школа активно участвует в районных соревнованиях по разным видам спорта. Большую работу по подготовке школьной команды проводит учитель физической культуры Губич Ю.С. Учащиеся школы не раз занимали призовые места в соревнованиях различного уровня. В рамках внеклассной работы для учащихся проходят командные классные спортивные состязания, связанные со школьными праздниками, народными традициями: это командные эстафеты на лыжах, школьная военно-спортивная игра «Быстрее, выше, сильнее», веселые старты, спортивный праздник

«Қош келдің, Әз Наурыз!" к Наурыз мейрамы. Педагогом - психологом школы Войтанович О.Ю проведена акция «Я люблю тебя, жизнь!» для 1-11 классов.

В процессе формирования потребности в ЗОЖ большое значение имеет участие школьников во внеурочной деятельности и участие в работе кружков и секций, как в школе, так и в учреждениях дополнительного образования. В текущем учебном году 85% учащихся охвачены различной кружковой деятельностью и занятиями в спортивных секциях.

В школьной библиотеке библиотекарем пополняется методическими разработками тематические папки «Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения», есть подборка видеоматериалов по антинаркотической пропаганде, профилактике вредных привычек, ИКТ - презентации по профилактике девиантного поведения и профилактике вредных привычек.

Родители и другие взрослые, играющие важную роль в жизни ребенка, также вовлекаются в разработку стратегии антинаркотического просвещения в рамках общешкольных собраний, индивидуальной работы специалистов. В мае проведено общешкольное собрание, в ходе которого с родителями проведена разъяснительная беседа о профилактических мероприятиях по соблюдению правил личной гигиены.

На основании вышеизложенного работу по формированию у учащихся навыков здорового образа жизни, по противодействию курению, алкоголю, наркомании считать достаточной.

Предложение: классным руководителям провести работу с учащимися по посещению кружк Вывод: Воспитательная система школы не задается «сверху», а создается усилиями всех участников образовательного процесса. Каждая школа, учитывая свою роль в местном сообществе, определяет свою миссию и стратегию развития, а также разрабатывает план воспитательной работы. План строится вокруг системообразующей деятельности, которая должна отражать интересы и потребности обучающихся, а также социально-экономические и культурные особенности региона, в котором расположена школа.

На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на 2024- 2025 учебный год:

1. Продолжить работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности, изложенным в Программы «Бітұтас тәрбие» и созданию условий для развития личности, направленной на формирование активных жизненных позиций, гражданского самосознания, воспитание любви к родной школе, малой Родине.
2. Продолжить работу по развитию традиции школы и инициативы по созданию новых, в рамках уклада школьной жизни, реализовывать воспитательные возможности, общешкольных ключевых дел.
3. Совершенствовать работу по развитию единой системы школьного и классного ученического самоуправления через работу Школьного Парламента, развивать творческую инициативу.
4. Исходя из запросов современности, обновить систему работы с родителями и общественностью, разнообразить и систематизировать совместную деятельность семьи и школы, использовать нетрадиционные формы проведения родительских собраний.

Профориентационная работа

Важным направлением трудового воспитания является профориентационная работа. В 2023 – 2024 учебном году вопросы профориентации нашли отражение в планах воспитательной работы классных руководителей с учетом возрастных особенностей учащихся: классные часы, посещение учебных заведений города, участие в школьных мероприятиях,районных, областных конкурсах и другие.

Активно ведется работа по расширению сети социального партнерства с ВУЗами и СУЗами.

На постоянной основе организуются встречи: проведена встреча с представителями Егиндыкольского агротехнического  колледжа для выпускников 9-х классов. В апреле для учащихся 8-9,11 классов был организован просмотр видеороликов об учебных заведених Акмолинской области .

В течение года проведен цикл классных родительских собраний по профориентации.

Итогом успешной работы по профориентации можно считать социальное партнерство с учреждениями города, обеспечивающие профориентационный кругозор и профессиональное самоопределение учащихся (высокий процент поступления в колледжи и ВУЗы области), а также достижения педагогов и учащихся.

В рамках внутришкольного контроля был проведен предварительный анализ трудоустройства выпускников 9-х, 11 классов с целью выявления приоритетов поступления выпускников в высшие и средне-специальные учреждения.

По результатам проверки предварительного трудоустройства обучающихся выявлено:

Предварительное трудоустройство выпускников 9-х классов

Из таблицы видно:

1. 100% выпускников 9 класса будут поступать в колледжи РК , из них71%  на педагогические специальности

Предварительное трудоустройство выпускников 11-х классов

По данным таблицы можно сделать выводы, что:

1. Из 26 выпускников - 2 (100%) продолжат обучение в ВУЗах и ССУЗах.

Преимущественно продолжат своё обучение в высших учебных заведениях (50%).

Рекомендации:

1. Завучу ВР Исаченко Е.А ,пионервожатой Хаер И.В, в соответствии с планом работы:

• Организовать  посещений колледжей и ВУЗов (штатно и дистанционно), приглашать представителей высших и средне- специальных учебных учреждений для проведения разъяснительной работы в школу, на классные часы и родительские собрания по графику;
• проводить постоянную разъяснительную работу с родителями и учащимися по оттоку выпускников в ВУЗы ближнего зарубежья.

1. Классным руководителям проводить в системе родительские лектории по теме:

«Роль семьи в профессиональном определении ребенка».

1. педагогу-психологу Войтанович О.Ю в психологическом сопровождении для определения дальнейшего профиля обучения шире использовать диагностические методики. Разработать рекомендации классным руководителям по планированию профориентационной работы с учащимися различных возрастных групп.

Вывод: профориентационная работа в школе ведется в соответствии с планом работы на достаточном уровне.

Проведенный анализ позволил спланировать задачи на новый учебный год:

       Вести систематическую профориентационную работу с родителями в тесной взаимосвязи. Обратить особое внимание на учащихся, требующих постоянного контроля для успешного завершения выпускных классов.

       Проводить разъяснительную работу с родителями и учащимися о занятости учащихся, по оттоку выпускников в учебные заведения ближнего зарубежья, через посещения региональных учебных заведений по плану «Дня открытых дверей».

Вывод: Реализация профильного обучения в КГУ «ОШ села Бауманское» осуществляется с учётом интересов и потребностей учащихся через создание поддерживающего и развивающегося пространства, оптимальных условий для самоопределения учащихся и соответствует пп 5) п 12 параграфа 2

Реализация Государственной Программы по трехъязычию

Трехъязычие – это веление времени, оно помогает людям расширять свои знания, навыки, и развивать взаимопонимание между людьми, а степень владения языками – один из его основных критериев. Сегодня невозможно представить себе, что где-то ещё существуют страны, люди которых владели бы только одним языком. Знание нескольких языков, по существу, открывает окно в большой глобальный мир с его колоссальным потоком информации и инноваций. Разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность нам быть коммуникативно– адаптированными в любой среде.

Трехъязычное образование как совокупность условий для одновременного овладения казахстанскими школьниками тремя целевыми языками: казахским, русским и английским. − Родной язык как языки казахстанских этносов. Родной язык, как правило, совпадает с первым языком обучающихся в школах с казахским, таджикским, узбекским, уйгурским языками обучения, где контингент обучающихся в основном имеет моноэтнический состав. В школах с русским языком обучения, где обучаются не только этнические русские, но и представители других казахстанских этносов, родной язык обучающихся зачастую не совпадает с первым языком. В связи с этим, учащиеся в школах с казахским и русским языками обучения изучают два целевых языка, в школах с

неказахским и нерусским языками обучения изучают три целевых языка, и, соответственно, каждый школьник в совокупности с первым языком изучает или три языка, или четыре языка. − Все три целевых языка в образовательном процессе должны развиваться не в конкуренции, а в единстве.

Задачи Программы:

• создать необходимые условия для внедрения трехъязычного образования на всех уровнях образования.
  • создать полиязычную среду в школе;

• способствовать развитию мотивации к изучению языков; внедрять трехъязычие в учебно – воспитательный процесс через урочную и внеурочную деятельность;
• обеспечить качественное изучения русского, казахского, иностранного языка.

Сегодня двигаться вперед без знаний казахского, русского и английского языков очень сложно. В современном обществе востребованы люди, владеющие несколькими языками, способные активно откликаться на возникающие перед государством проблемы, ведь в мире огромное количество научной и технической литературы издается на английском языке и далеко не весь этот объем переводится на казахский и русский языки. Молодые люди должны знать казахский язык как государственный, русский как язык межнационального общения и английский в качестве международного.

Педагоги работали над решением следующих задач:

• совершенствование форм и методов, обеспечивающих поэтапное изучение английского языка на уроках биологии, химии, географии, истории, информатики, русского, казахского языка;
• создание и применение терминологического словаря на уроках естественно- математического цикла в целях развития ключевых компетенций учащихся;
• создание научно-методических ресурсов для внедрения и развития полиязычного образования в школе.

Формы работы: апробация новых методов и методик, включение проблемных ситуаций в образовательный процесс; внесение изменений в систему ведения урока, направленной на формирование функциональной грамотности (коммуникативных навыков) учащихся на 3-х языках; проведения уроков («дебаты», «круглый стол», викторина, работы в «триязычных» группах, практические занятия и т.д.), помогут не только решить задачи творческой группы, но и расширят словарный запас учителей и учащихся, разнообразят и помогут усовершенствовать методику проведения уроков; сформируют полиязычную личность выпускника школы-интерната, образованного, воспитанного, успешного, способного жить, учиться и работать в глобальном мире.

Вывод: Следует отметить и то, что в работе над реализацией Программы, имеется ещё много недоработок, моментов, на которые необходимо в дальнейшем обратить самое серьёзное внимание, а именно:

Принимать участие в областных, региональных научно – практических конференциях, более результативно участвовать в проектах и вести исследовательскую деятельность обучающихся;

Запланировать большее проведение интегрированных предметов;

В целом же работа группа учителей по реализации Закона о языках признана удовлетворительной.

Ресурсом развития школы является участие в конкурсах разного уровня: от школьного до республиканского – в целях развития потребности каждого участника образовательного процесса в личностном росте, в ситуации успеха. Одним из основных направлений деятельности школы является работа с интеллектуально-одарёнными детьми. Работа с одаренными детьми проводится в школе в рамках программы «Одарённые дети».

Анализ участия учащихся в городских (районных, областных, республиканских) предметных олимпиадах

Итоги

участия учащихся в конкурсах, олимпиадах, интеллектуальных играх, мероприятиях за 2023/2024 учебный год

В течении учебного года учащиеся приняли в республиканской предметной олимпиаде по химии,биологии,истории, математике, русскому языку, но призовых мест нет.Сертификаты за участие.Также учащиеся 8 класса приняли участие  в олимпиаде «Айқанат».Три ученика вышли на 2 тур-Хаер ангелина, Сайфутдинова Венера и Понамарева Алина, но принять участие на 2 этапе не смогли,в связи с погодными условиями.Учащиеся 6 класса приняли участие в республиканской олимпиаде для сельских учащихя  «Мың бала», но призеров нет.

Из таблицы видно, что за этот учебный год, учащиеся слабо принимали участие в очных конкурсах.

Вывод:усилить работу с одаренными детьми по предметам и интересам

.

Реализация курсов по выбору и факультативов вариативного компонента, осуществляемого в соответствии с ТУП.

В начальных классах вариативный компонент не предусмотрен Типовыми учебными планами.

С целью создания необходимых условий для удовлетворения познавательных интересов учащихся и развития их способностей вариативный компонент РУП определяет следующие курсы по выбору: в 5-9 класса курс

«Глобальные компетенции»: 5-8 класс –

0.5 часа в неделю, в 9 классе – 1 час в неделю. В 5-8 классах курс включает пять юнитов:     «Добропорядочность     и     этика»,     «Гражданственность     и     патриотизм»,

«Медиаграмотность и финансовая грамотность», «Безопасность жизнедеятельности»,

«Экологическая культура», в 9 классе дополнительно включен юнит «Светскость и религиоведение». Для каждого класса предлагается разнообразная тематика юнитов с указанием количества часов и ожидаемых результатов. Предложенная тематика курса разработана с учетом возрастных особенностей обучающихся 5-9 классов.

В 10-11 классах класс введен вариативный курс «Глобальные компетенции» - 1

час.

Цель курса: формирование у обучающихся понимания взаимосвязанности и взаимозависимости местных и глобальных проблем, вопросов межкультурного взаимодействия, понимания и оценивания различных точек зрения и мировоззрений, навыков создания оригинальных знаний и идей. В 10-11 классах содержание курса

«Глобальные компетенции» позволит обеспечить системный процесс формирования у обучающихся навыков относительно предметной сферы (hard skills), навыков социализации (soft skills), навыков самообразования и непрерывного образования (self skills).

В 11 класс классе введен вариативный курс «Элективный курс по георграфии» - 1 час. Целью курса является создание условий для систематизации, обобщения и расширения знаний и умений учащихся по основным разделам курса географии старшей школы, развитию естественно-научной  грамотности.

Вывод: Реализация курсов по выбору, элективных курсов вариативного компонента осуществляется школой в соответствии с типовыми учебными планами и соответствует пп 7 п 12 параграфа 2 критериев оценки организаций образования

1. Изучение обязательного учебного курса "Основы безопасности жизнедеятельности".

Изучение обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности»   проходит                                                 в соответствии с ГОСО среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования (постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080) в 1-4 классах реализуется в рамках учебного курса «Познание мира» учителями начальных классов, в 5-9 классах в рамках учебного курса «Физическая культура»  учителем физической культуры, в 11 классе программа реализуется в рамках учебного курса «Начальная военная и технологическая подготовка» преподавателем–организатором начальной военной подготовки.

Занятия по основам безопасности жизнедеятельности являются обязательными и проводятся в учебное время. При этом особенное внимание уделяется выработке практических навыков у обучающихся при чрезвычайных ситуациях (пожар, землетрясение и др.), пройденные темы по курсу «ОБЖ» обязательно отражаются в школьном журнале (электронный журнал Kundelik).

В соответствии с новой учебной программой предусматривается каждую тему ОБЖ привязать к определенной теме предметов «Познание мира», «Физическая культура», раздел в программе предмета «Начальная военная и технологическая подготовка», что позволяет обеспечить обязательность изучения образовательного курса.

Безопасность школы является приоритетной в деятельности педагогического коллектива. Поэтому в целях обеспечения безопасного режима функционирования школы, создания необходимых условий для проведения учебно-воспитательного процесса, охраны жизни и здоровья детей ежегодно проходят учебно-тренировочные занятия (2 раза в год – осень, весна), беседы с привлечением сотрудников ЧС. Согласно плану воспитательной работы регулярно публикуются буклеты, видео о пожарной безопасности, воде, электроприборах и т.д.

В течение учебного года преподавателем-организатором НВ и ТП, администрацией школы и классными руководителями проводились учебные тренировки по гражданской защите в эвакуацией в безопасное место, а также в условиях учебных кабинетов и помещений школы по всем направлениям: сейсмотренировки, по пожарной безопасности, при выбросе СДЯВ, при террористической опасности, отрабатывался алгоритм действий учащихся, педагогов и техперсонала школы, проводился мониторинг правильности действий и контроля времени на эвакуацию. Вся проводимая работа школы по выполнению обязательного учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» размещена на школьном сайте.

Вывод: изучение обязательного учебного курса "Основы безопасности жизнедеятельности" соответствует пп8) пункта 12 параграфа 2 критериев оценки организации образования

1. Реализация обязательного учебного курса "Правила дорожного движения".

Реализация обязательного учебного курса «Правила дорожного движения» в 1-8 классах проходит за счет классных часов – в 1-4 классах по 6 часов в каждом классе; в 5- 8 классах по 10 часов в каждом классе согласно Инструктивно – методическому письму.

В электронном журнале Kundelik.kz изучение ПДД фиксируется в классных часах классными руководителями.

Данный учебный курс также реализуется во внеурочное время и при проведении инструктажей по технике безопасности.

Ежегодно реализуется план по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма и ПДД, с целью привлечь внимание учащихся к последствиям дорожных аварий, к соблюдению ПДД ежегодно реализуется план по проведению республиканской акции «Безопасный автобус», а также проводится Неделя безопасности дорожного движения, составлена план-схема пути движения транспортных средств и детей (обучающихся), для безопасности и сохранения жизни учащихся, каждый ученик школы составил маршрутный лист «Дорога в школу и обратно», который находится в дневнике учащегося. Также ежегодно оформляются тематические стенды, в классах созданы уголки ПДД., не стандартно проводятся классные часы.

На школьной странице Instagram систематически размещаются памятки по правилам дорожного движения.

Благодаря постоянной целенаправленной работе по профилактике детского дорожно транспортного травматизма в школе за последние годы не было происшествий с участием учащихся школы. Ежегодно, участвуя в городском конкурсе «Безопасное колесо», команда нашей школы занимает призовые места в командном зачёте и разных номинациях этого конкурса.

Вывод: реализация обязательного учебного курса "Правила дорожного движения" соответствует пп 9 п 12 параграфа 2 критериев оценки организаций образования

Кадровый состав педагогического коллектива

Согласно Закону РК «Об образовании» и Уставу школы педагогический коллектив формируется руководителем организации образования, прием работников осуществляется на конкурсной основе согласно приказу «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 февраля 2012 года No 57 «Об утверждении Правил конкурсного замещения руководителей государственных организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования и конкурсного назначения на должность руководителей государственных организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного, среднего образования и образовательные программы дополнительного образования». Согласно ТК со всеми педагогами, принятыми на работу, заключены трудовые договоры.

Численный состав педагогических кадров школы определяется в зависимости от потребности.

Анализ педагогических кадров

• Общее количество педагогического состава человек. Из них:
• Библиотекарь – 1
• Находятся в декретном отпуске –2
• Воспитатель класса предшкольной подготовки и миницентра– 1
• Психологи – 1
• Соцпедагог –0,5
• Пионервожатый – 0,5
• Организатор НВТП-1
  • Численность педагогов школы на начало года  – 18человек, из них 15 человек имеют высшее педагогическое образование, средне-специальное педагогическое образование имеют – 3 человека. 1 внешний совместитель. Со 2 четверти не ведется физика.

4)      Соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее, техническое и профессиональное, послесреднее, духовное

образование, и перечня документов, подтверждающих соответствие им (далее

–                       Квалификационные требования), утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 24 ноября 2022 года № 473 (зарегистрирован в Реестре нормативных правовых актов под № 30721).

Приложения 9,10, 11, 12 к Методическим рекомендациям, утвержденная организацией образования и согласованная органом управлением образования инвентаризационная      опись,             документ, подтверждающий право хозяйственного ведения или оперативного управления, или доверительного управления на здания, или договора аренды на здание, договор с организациями здравоохранения на медицинское обслуживание (для малокомплектных школ), Санитарно-эпидемиологическое заключение уполномоченного органа в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения или договор на обеспечение обучающихся питанием в соответствии с санитарными правилами, акт/письмо о результатах проверки на соответствие в области пожарной безопасности, договор на техническое обслуживание системы видеонаблюдения.

·         Наличие педагогов в соответствии с предметами рабочего учебного плана, имеющих педагогическое образование по соответствующим профилям:

Все педагоги имеют педагогическое образование по соответствующим профилям.

·         Доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, педагогов-мастеров, для которых основным местом работы является лицензиат, от общего числа педагогов уровня начального образования для малокомплектных школ не менее 20 %

Анализ педагогических кадров

Численность педагогов школы составляет – ___ человек, из них __ человек имеют высшее педагогическое образование, среднее – специальное педагогическое образование имеют – __ человек.

Таким образом, исходя из анализа предыдущих таблиц, можно сделать вывод, что из всего педагогического коллектива (19 педагогов – 100%) 7 педагогов имеют квалификационные категории  «педагог-эксперт», «педагог- модератор», что составляет 38% от всего педагогического коллектива. Следует отметить, что 44% - это педагоги без категории. Из них 4 педагогов – молодые педагоги, имеющие стаж работы до 3 лет, что составляет 27%. 1 педагог (4%) имеет первую  категории. Это педагоги, которым, согласно Правилам аттестации, категории продлены в связи с предстоящим выходом на пенсию. Как видим, доля педагогов с категориями педагог-эксперт и 1 категория, 22%, что соответствует критериям ГПРО

Рекомендации: учителям, не имеющим категории, необходимо в 2023 – 2024 учебном году начать работу по сбору необходимых материалов к портфолио на квалификационную категорию.

Педагогический стаж

Таким образом, исходя из анализа таблицы по педагогическому стажу, следует отметить, что в школе в среднем достаточный стаж: 42% педагогов имеют стаж более 15 лет.

Возрастной состав учителей

Таким образом, исходя из данных таблицы по возрастному составу учителей, средний возраст педагогического коллектива составляет 40, что говорит о продуктивности среднего возраста

Сведения о молодых специалистах.

В 2023– 2024 учебном году в школе насчитывалось 4 молодых специалистов, из  них 1 педагог впервые приступилк  работе после окончания учебного заведения.

Для организации методической помощи молодым и вновь прибывшим педагогам создана Школа молодого педагога, приказом директора назначены наставники.

Для обобщения, распространения и углубления педагогического опыта создана Школа передового опыта, где учителя делятся своими наработками, опытом.

В 2023-2024 учебном году учителя ШМУ достигали следующие цели и решали следующие задачи:

Цель: создание организационно-методических условий для успешной адаптации молодого специалиста в условиях современной школы.

Задачи:

1. Раскрытие педагогических способностей начинающего педагога
2. Повышение      информационно-методологических      компетенций учителя
3. Оказание помощи в совершенствовании знаний методики и педагогики
4. Адаптация молодого преподавателя в коллективе
5. Вовлечение    в     инновационную    методическую     деятельность, научное осмысление образовательного процесса
6. Формирование   потребности   непрерывного самообразования и саморазвития молодых преподавателей

В основу реализации поставленных задач заложены следующие нормативно-правовые документы:

• Закон «Об образовании», 2007 г;
• ГОСО 2017г.
• Послание                      Президента     Республики      Казахстан               «Стратегия

«Казахстан-2050»:     новый    политический    курс    состоявшегося государства» от 14.12.2012

• Программа «Рухани Жаңғыру»
• Инструктивно-методическое             письмо                     об                                               организации  учебно- воспитательного процесса
• Обновленное содержание образования в РК.
• Нормативно-методический                 комплект: учебный    план,                                            учебные программы, сборники рекомендаций по СОР и СОЧ, ФО.
• Национальный проект «Качественное образование «Образованная нация». Постановление Правительства РК от 12.10.2021 № 726
• «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» Приказ МОН №125 от 18.03.2008

В основе планирования лежат нормативные документы:

1. ГОСО 2017
2. Приказы МОН, МП.
3. Учебный план по предметам
4. Типовые учебные программы по предметам
5. ИМП на 2022-2023 учебный год
6. Положение о методическом объединении ШМУ.
7. Функциональные обязанности учителей.

Содержание деятельности:

1. Диагностика затруднений молодого специалиста и выбор форм  оказания помощи на основе Посещение уроков молодого специалиста и взаимопосещение.
2. Планирование и анализ деятельности.
3. Помощь молодому специалисту в повышении эффективности организации учебно-воспитательной работы.
4. Ознакомление с основными направлениями и формами активизации познавательной, научно-исследовательской деятельности учащихся во внеучебное время (олимпиады, смотры, предметные недели, и др.).
5. Создание условий для совершенствования педагогического мастерства молодого учителя.
6. Демонстрация педагогической практики молодого учителя на аудиторию педагогического коллектива школы.
7. Демонстрация опыта успешной педагогической деятельности опытными учителями.
8. Организация мониторинга эффективности деятельности.

Ожидаемые результаты:

1. успешная адаптация начинающего педагога в учреждении;
2. активизации   практических,   индивидуальных,   самостоятельных навыков преподавания;
3. повышение профессиональной компетентности молодого педагога в вопросах педагогики и психологии;
4. обеспечение       непрерывного       совершенствования       качества преподавания;
5. совершенствование методов работы по развитию творческой и самостоятельной деятельности обучающихся;
6. использование в работе начинающих педагогов инновационных педагогических технологий.

Анализ состава методического объединения ШМУ Курирование объединения

Цель: оказание практической помощи молодым специалистам в их адаптации в школе, вопросах совершенствования теоретических знаний.

Задачи:

• определить сформированность профессионально значимых качеств с целью разработки адаптационной программы профессионального становления молодого учителя;

 ·  сформировать навыки самоорганизации и активности;

• выявить наиболее серьезные проблемы начинающих педагогов в учебном процессе и  определить пути их разрешения.

Прогнозируемый результат: молодой специалист с сформированными навыками самоорганизации, самостоятельного поиска информации, владеющий знаниями и умениями в области поурочного планирования, анализа и самоанализа урока.

Формы работы:

• индивидуальные консультации;
• посещение уроков;
• занятия «ШМУ», тренинг, заседания круглого стола.

6

Кадровый состав учителей-членов ШМУ

На этапе адаптации у молодых специалистов были выявлены затруднения, учет которых происходил при планировании и организации работы на перспективу. Так в ходе функционирования ШМУ молодые специалисты в течение учебного года получали качественные рекомендации, регулярную обратную связь, полезное формативное оценивание со стороны участников учебно-воспитательного процесса: рукововдителя ШМУ, администрации школы, педагогов-наставников, коллег по работе.

Молодые учителя посещали уроки своих коллег в рамках предметных недель (ноябрь 2021-апрель 2022г.), чем наглядно повысили уровень понимания подготовки и организации своей педагогической деятельности. В рамках деятельности ШМУ была создана площадка взаимосвязи членов ШМУ на базе социальной сети WhatsApp, что позволяло в интерактивном режиме прояснять моменты, вызывающие сомнения у членов ШМУ. По итогам проведенной работы молодые специалисты отражали свое продвижение в достижении более высокого уровня профессионализма в анкетах обратной связи. Данный результат работы выявил следующие моменты:

ВЫВОД: анализ работы показал, что молодые специалисты успешно овладевают педагогическим мастерством организации учебной деятельности учащихся, используют современные технологии обучения и виды оценивания знаний учащихся, активно реализовывают план самообразования, но в перспективе определены зоны дальнейшего совершенствования с учетом преодоления затруднений в профессиональной сфере.

                 Таким образом, на основе выше изложенного можно сделать следующие выводы: период адаптации молодых специалистов прошел успешно. Молодые педагоги четко определяет цели личностного и профессионального роста в дальнейшем, осмысленно подходит к помощи и рекомендациям со стороны администрации, педагога-наставника, членов педагогического коллектива в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения профессионального мастерства.

Рекомендации: Продолжить оказывать методическую помощь молодым специалистам в 2024– 2025 учебном году

·         Сравнительный анализ качественного состава педагогического коллектива по уровню квалификации

Анализ квалификационной подготовки педагогов в сравнении за 3 года показывает, что доля педагогов без категории повысилась за счет работающих пенсионеров и молодых специалистов до 3-лет

Доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов- исследователей, педагогов-мастеров от общего числа педагогов составляет

2021 – 2022 учебный год – 63% без категории – 37%

2022 – 2023 учебный год – 57%, без категории – 43%

2023 – 2024 учебный год – 22%, без категории - Все три учебных года соответствуют индикаторам ГПРО

Таким образом, доля педагогов высшей и первой категории, педагогов-экспертов, педагогов-исследователей, педагогов-мастеров от общего числа педагогов соответствует требованиям.

«Обеспечение            повышения    квалификации          педагогов       по соответствующему профилю и руководящих кадров организаций образования не реже одного раза в три года, объемом не менее 36 часов согласно пункту 4 статьи 37 Закона Республики Казахстан "Об образовании" и пункту 1 статьи 18 Закона Республики Казахстан "О статусе педагога»

Прохождение курсовой переподготовки учителей

При прохождении курсовой переподготовки учителей во внимание принимаются сроки прохождения аттестации учителей, а также результативность их работы. Учителям, дающим низкое качество знаний, рекомендуется внеплановое повышение квалификации через курсовую подготовку.

Аттестация педагогических кадров является хорошим показателем творческой деятельности педагогов, механизмом совершенствования управления качеством образования.

Аттестация педагогических работников школы в 2023 году проводилась в соответствии с новыми Правилами о порядке аттестации педагогических работников.

На прохождение аттестации педагогических работников в  2024 года на повышение и подтверждение претендуют 3 педагога. Итоги аттестации будут известны в августе -сентябре месяце.

Таким образом, в школе были созданы необходимые условия для проведения аттестации: своевременно изданы распорядительные документы, определены сроки прохождения аттестации, проведены консультации, мероприятия по плану ВШК. По необходимости проводились индивидуальные консультации с педагогами по подготовке к НКТ и подготовки портфолио аналитической деятельности.

·         Наличие библиотечного фонда учебной и художественной литературы в соответствии с нормами, утвержденными приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 19 января 2016 года № 44 "Об утверждении Правил по формированию, использованию и сохранению фонда библиотек государственных организаций образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 13070) (далее – приказ № 44) и перечнем учебников, утвержденным приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2020 года № 216 "Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме"

                                   (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных                  правовых актов за № 20708) (далее – приказ № 216).

·         В        школе большой         библиотечный         фонд   учебной          и художественной литературы для всех возрастных категорий учащихся.

Сведения о наличии фонда учебной, художественной и научной литературы

КГУ «Общеобразовательная школа  села Бауманское   отдела образования по  Егиндыкольскому  району  управления   образования Акмолинской области»

2023-2024 Учебный год

Выводы: библиотечный фонд учебной и художественной литературы соответствует нормам, утвержденным приказом министраобразования и науки Республики Казахстан от 19 января 2016 года № 44 «Об утверждении Правил поформированию, зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за

№ 13070) (далее – приказ № 44) и перечню учебников, утвержденному      приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 22 мая 2020 года № 216 «Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования…)

использованию и сохранению фонда библиотек государственных организаций образования»

·         Обеспеченность зданий (учебных корпусов) оборудованными медицинскими пунктами. Наличие лицензии на медицинскую деятельность или договора с организацией здравоохранения, имеющей лицензию на медицинскую деятельность с правом оказания медицинских услуг детскому населению в соответствии с приказом министра здравоохранения Республики Казахстан от 7 апреля 2017 года

№ 141 "Об утверждении Правил оказания медицинской помощи обучающимся и воспитанникам организаций образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 15131) (далее – приказ № 141):

На 1 этаже расположен лицензированный медицинский пункт, имеющей лицензию на медицинскую деятельность с правом оказания медицинских услуг

 , состоящий из 1комнаты: кабинет приема, процедурного кабинета. Медицинский  кабинет укомплектован необходимым оборудованием (холодильник, кушетка, ширма, медицинские столики, шкаф). Медицинский пункт оснащен мебелью, медикаментами и оборудованием согласно санитарно-гигиеническим нормам.

Таким образом, медицинский кабинет соответствует приказу министра здравоохранения Республики Казахстан от 7 апреля 2017 года № 141 "Об утверждении Правил оказания медицинской помощи обучающимся и воспитанникам организаций образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за

№ 15131) (далее – приказ № 141)

·         Наличие объекта питания для обучающихся в зданиях (учебных корпусах) на основании санитарно-эпидемиологического заключения уполномоченного органа в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения или договора на обеспечение обучающихся питанием в соответствии с санитарными правилами, утвержденными приказом HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2100023890"№ HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2100023890" ҚР ДСМ-76:

В школе имеется столовая  (обеденный зал на 80 , кухонный блок с кладовыми , санузел), обеденный зал на 80 посадочных мест, обеспечен мебелью 100%, установлены раковины 4 шт.,  

Вывод: соответствует нормам

·         Наличие собственных либо принадлежащих на праве хозяйственного ведения, или оперативного управления, или доверительного управления материальных активов, или аренда материальных активов со сроком действия не менее 10 лет, обеспечивающих качество образовательных услуг, с учебными помещениями, соответствующими санитарным правилам,     утвержденным            приказом                        HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2100023890"№                          HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2100023890" ҚР ДСМ-76, и требованиям

пожарной безопасности, утвержденным приказом министра по чрезвычайным ситуациям Республики Казахстан от 21 февраля 2022 года № 55 "Об утверждении Правил пожарной безопасности" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 26867) (далее – приказ № 55):

·         Оснащенность компьютерными классами, компьютерами, подключенными к сети интернет, соответствующими нормам, утвержденным приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 "Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 13272) (далее – приказ № 70); учебными кабинетами, лабораториями, спортивными залами в соответствии с приказом HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029031"№ HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029031" 348 и Типовыми правилами деятельности организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, специализированных, специальных, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях дополнительного образования для детей и взрослых, утвержденными приказом министра просвещения Республики Казахстан от 31 августа 2022 года № 385 "Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, специализированных, специальных, организациях образования для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организациях дополнительного образования для детей и взрослых" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 29329) (далее – приказ

№ 385);

-           для малокомплектных школ наличие учебно-лабораторного оборудования по предметам физика, химия, биология;

• наличие доменного имени третьего уровня в зоне edu.kz; - наличие оборудования и мебели, утвержденных приказом HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029329"№                                HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029329" 70,

-    наличие оборудованных шкафов для индивидуального использования, утвержденных                      приказом                                            HYPERLINK

"https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029329"№                                HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V2200029329" 385;

-          наличие оборудования и мебели, утвержденными приказом HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013272"№ HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1600013272" 70;

В здании школы 11 учебных кабинетов  (вместимость класса 30 посадочных мест  2,5 м2 на одного учащегося)(, во всех типовых кабинетах комплект мебели по количеству учащихся:в среднем 8 парт, 16 стульев, стол для учителя, стул для учителя, шкаф для документов 2 шт.

• наличие в здании санитарных узлов (унитазы, умывальные раковины), соответствующих санитарным правилам, утвержденным приказом № ҚР ДСМ-76;

В учебных кабинетах начальных классовустановлены куллеры.Для учащихся 5-11 классов установлен куллер в столовой

На 1 этаже здания размещены раздельные теплые санитарные узлы для мальчиков и девочек с разделительными кабинками, оснащены водоснабжением, раковинами для мытья рук, санитайзерами для мыла, диспенсерами для салфеток, установлены антисептики для рук.

·                    Для государственных организаций образования наличие видеонаблюдения в помещениях и (или) на прилегающих территориях организации образования согласно совместному приказу, утвержденному приказами министра образования и науки Республики Казахстан от 23 января 2019 года № 32 и министра внутренних дел от 23 января 2019 года № 49 "Об утверждении Стандартов и требований к оснащению организаций дошкольного и среднего образования системами видеонаблюдения" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 18239) (далее – приказы

№ 32 и № 49):

Система видеонаблюдения состоит из 10 камер видеонаблюдения: 3 внутренних камеры и 7 наружных, выведенных в ЦОУ 10 камер. Имеется автоматическая пожарная сигнализация, соответствующие датчики установлены в каждом кабинете и в рекреациях, огнетушители , на которые производится техническое освидетельствование и перезарядка, установлено и проведено речевое оповещение на каждом этаже. Установлены световые указатели на аварийных выходах.

Таким образом, установлено, что МТБ соответствует требованиям, утвержденным приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 70 "Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования».

Вывод: Учебное заведение оснащено оборудование и мебелью согласно Приказу

№ 70 от 22 января 2016 года «Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования».

Все критерии системы видеонаблюдения соответствуют Приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 января 2019 года № 32 и министра внутренних дел от 23 января 2019 года № 49 "Об утверждении Стандартов и требований к оснащению организаций дошкольного и среднего образования системами видеонаблюдения" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 18239).

·         Наличие информационной системы управления образованием с актуальными базами данных о контингенте в соответствии формами административных данных в рамках образовательного мониторинга, утвержденными               приказом                                          HYPERLINK

"https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1200008369"№                                 HYPERLINK "https://adilet.zan.kz/rus/docs/V1200008369" 570, и соответствие фактических данных с НОБД;

Общие сведения о школе:

Количество ПК в школе: 56

Всего учащихся 1-9,11 класс: 63 учащихся (1у чащихся на один компьютер).

Всего учителей: 19 ( ПК для учителей)

Учителя информатики Сакипов Медет Арыстанович

Кабинет ЛМК: 1 (16+1 компьютер )

Специализированные кабинеты: 2 (физика,  биология)

Интерактивные доски: 4

Сканеров 1

Принтеры -4

Проекторы – 4 (217 каб+переносной)

Модем: 2,Наушники: 16

Веб-камеры: 2

Кол-во ПК подключенных к интернету:учебные кабинеты,замдиректора по УР иВР, психолог, библиотекарь, директор,учительская

100% учителей имеют дома ПК, 100% учителей имеют доступ в интернет дома

Скорость Интернета, сети Wi-Fi.

Скорость Интернета составляет 20 Мб/с, имеется 2 точек сети Wi-Fi.

Так же в школе имеется 3 точки подключения к Интернету, безлимитный тариф. В

Сайт школы имеет домен третьего уровня: http://36-oskemen.mektebi.kz/

Уже пятый год (с сентября 2018 года) школа подключена к электронному журналу

–дневнику Kundelik.kz. Система позволяет в онлайн-режиме составлять расписание уроков, формировать поурочные планы учителей, вести учёт посещаемости и успеваемости учащихся в электронных формах журнала и дневника, а также обеспечивает образовательные организации и органы управления образованием инструментами для формирования статистической отчётности. Учителям предоставляется возможность формировать «Анализ Сор и СОЧ».

Благодаря поставленному оборудованию доступ к данной системе имеют все участники образовательного процесса: учителя, ученики и родители. Учителя нашей школы, используя электронную библиотеку, электронную учительскую.

2023-2024 школа была подключена к образовательной платформе «Online Mektep».

Техническое оснащение школы. Аппаратно-программное обеспечение

Оснащенность образовательного учреждения оргтехникой

Интерактивные кабинеты.

Установлены интерактивные доски в кабинетах  географии, начальной школы,химии,мультимийном кабинете . Все кабинеты подключены к Интернету. Учителя активно используют в своей работе возможности интерактивной доски.

Все компьютеры подключены к сети Интернет.Компьютеры используются учащимися для создания презентаций, видеофильмов и школьных проектов, просмотр информации и работа в ЭЖД Кунделик, общения в социальных сетях. Провайдером установлена блокировка нежелательных сайтов.

Кабинеты управленческого звена оснащены следующим оборудованием:

• кабинет директора – 1 ПК,
• учительская – 3 ПК, 3 ноутбука.
• Кабинет зам. дир по ВР – 1 ПК
• кабинет зам. дир. по УР – 1 ПК
• кабинет зам. дир. по АХЧ – 1 ПК.

Таким образом, соблюдение квалификационных требований, предъявляемых к образовательной деятельности организаций, предоставляющих начальное, основное среднее, общее среднее, техническое и профессиональное, послесреднее, духовное образование, и перечня документов соответствует пп 10 п 12 параграфа 2 критериев оценки организаций образования.

·         Создание условий (пандус, окрашивание контрастной краской дверей и лестниц) для лиц с особыми образовательными потребностями в зданиях (учебных корпусах) согласно приказу министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 6 "Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за № 26513) (далее – приказ

№ 6):

В школе имеется  пандус-подъемник., звонок на входе с шрифтом браля, тактильные указатели на входе с шрифтом браля, световые указатели на входе, контрастная окраска дверей.

Таким образом, установлено, что созданы условия для лиц с особыми образовательными потребностями в зданиях (учебных корпусах) согласно приказу министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2022 года № 6 "Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях образования" (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за

№ 26513) (далее – приказ № 6)

5)      Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся начального, основного среднего и общего среднего образования:

1.      Соответствие и соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся.

Общий объём учебной нагрузки соответствует Санитарным правилам «Санитарно- эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные приказом МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 5 августа 2021 года. Максимальный объем недельной учебной нагрузки учащихся, включая все виды классной, внеклассной (факультативные, индивидуальные и кружковые занятия) деятельности составляет 20,5 часа в 1 классе, 24 часа во 2 классе, 26 часов в 3 классе, 27 часов в 4 классе, 29,5 часа в 5 -6 классах 29,5 часов, в 7классе-32,5, в 8 классе- 33,5 часов ,в 9 классе 35 часов, в 11 классе-34

ВЫВОД: соблюдение максимального объема недельной учебной нагрузки обучающихся соответствует пп 1) п 13 параграфа 2 критериев оценки организаций образования

2.      Соответствие и соблюдение общего объема учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП/

Общий объем учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный компоненты, а также недельной и годовой нагрузки по классам составляет:

ВЫВОД: общий объем учебной нагрузки обучающихся, составляющей инвариантный и вариативный (коррекционный компонент для специальной организации образования) компоненты, а также недельной и годовой учебной нагрузки по классам, установленной ТУП соответствует пп 2) п 13 Параграфа 2

1. Соблюдение требований к делению классов на группы, в том числе с учетом особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями в рамках инклюзивного образования.

Деления на группы нет

3.     Критерии к максимальному объему учебной нагрузки обучающихся начального, основного среднего и общего среднего образования:

1. Критерии к уровню подготовки обучающихся:

Показатели качества знаний по ступеням обучения за 3 года

Таким образом,

По сравнению с прошлым учебным годом понизилось качество знаний учащихся 5-9 классов на (-3), учащихся старшей школы на(-7). Стабильное  качества знаний наблюдается у учащихся 2-4 классов , что объясняется организованной работой учителей начальных классов по восполнению пробелов и повышению качества знаний учащихся.

Общие выводы о результатах образовательной подготовки учащихся 2-11 классов в 2023-2024 учебном году:

• наблюдается достижение оптимальных и высоких результатов образовательной подготовки учащихся по предметам;
• самый высокий уровень учебных достижений школьников традиционно отмечается в начальной школе;

• результаты 2023-2024 учебного года соответствуют результативности прошлого учебного года с незначительной положительной и отрицательной динамикой;
• критического уровня образовательной подготовки учащихся не выявлено.

ВЫВОД: 1) уровень подготовки обучающихся (ожидаемые результаты обучения) по каждой образовательной области (и учебным предметам) соответствующего уровня образования в соответствии с типовыми учебными программами ОП и

требованиями государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования соответствует пп 1 п 14 параграфа

2 критериев оценки организаций образования

1. Осуществление оценки учебных достижений обучающихся в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года

№ 52 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13137), и соблюдение требований формативного и суммативного оценивания.

Оценка учебных достижений обучающихся проводится в соответствии с критериями оценки знаний обучающихся, утвержденными приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 января 2016 года № 52 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 13137), педагогами школы соблюдается требования формативного и суммативного оценивания. Формативное оценивание, в том числе домашней работы, проводится для мониторинга достижений обучающимися целей обучения и дальнейшего выстраивания дифференцированной работы на уроке и осуществляется через рекомендации педагога в письменной форме (в тетрадях или дневниках) или устно. При формативном оценивании на уроке педагог осуществляет обратную связь. Педагог самостоятельно определяет количество обучающихся, форму и частоту предоставления обратной связи. Предоставление результатов формативного оценивания осуществляется в выполненных работах обучающихся и/или в электронных журналах в виде баллов, педагоги школы при необходимости вносят комментарии в электронный журнал. Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится педагогами в форме суммативного оценивания для определения и фиксирования уровня усвоения содержания учебного материала по завершении изучения разделов (сквозных тем), четверти. По результатам формативного оценивания, суммативного оценивания за раздел/сквозную тему (далее – СОР) и суммативного оценивания за четверть (далее – СОЧ) обучающимся 2-11 классов выставляются баллы, которые учитываются при оценивании учебных достижений за четверть.

В 1-ом классе учебные достижения обучающихся не оцениваются. По результатам формативного оценивания, суммативного оценивания за раздел/сквозную тему (далее – СОР) и суммативного оценивания за четверть (далее – СОЧ) обучающимся 2-11 классов выставляются баллы, которые учитываются при оценивании учебных достижений за четверть. При учебной нагрузке 1 час в неделю СОР проводится не более двух раз в четверти с объединением разделов, итоговая оценка выставляется за полугодие.

Проводится не более трех СОЧ в один день с учетом уровня сложности учебных предметов. СОЧ не проводятся в последний день завершения четверти. Одновременно СОР и СОЧ по одному учебному предмету в один день не проводятся. При выборе Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 8170) (далее – Типовые учебные планы)

ВЫВОД: осуществление оценки учебных достижений обучающихся и соблюдение требований формативного и суммативного оценивания соответствует пп 2) п 14 параграфа 2 критериев оценки организаций образования

3)      Выполнение требований инклюзивного образования, при обучении обучающихся с особыми образовательными потребностями в соответствии с требованиями государственных общеобязательных стандартов начального, основного среднего и общего среднего образования, утвержденных приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) (коррекция нарушения развития и социальной адаптации).

                                 Оценивание результатов обучения по определению    достижений обучающимися 4, 9 классов ожидаемых результатов обучения и освоения образовательных учебных программ, предусмотренных требованиями государственного общеобразовательного           стандарта соответствующего уровня образования.

Итоги успеваемости и качества знаний учащихся 4, 9 классов за 2032/2024 учебный год

Результаты итоговой аттестации 9-х,11 –х классов

По результатам итоговой аттестации Салапата Дарья-закончила курс основной школы с отличием.

Таким образом, учащиеся 4-х классов показали хороший уровень знаний за год. Качество знаний составило от 67% . Учащиеся 9 класса -71%

1. Критерии к сроку обучения:

1)      Соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ соответствующих уровней.

В соответствии с государственными общеобязательными стандартами начального, основного среднего и общего среднего образования, утвержденными приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов под № 29031) установлены следующиетребования к сроку обучения:

Срок освоения общеобразовательной учебной программы начального среднего образования - четыре года.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы основного среднего образования

- пять лет.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы общего среднего образования - два года.

Согласно приказа Министра образования и науки РК “О завершении учебного года и проведении итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования” для учащихся выпускных 9, 11 классов проводится итоговая аттестация. По результатам итоговой аттестации проводится педагогический совет; приказом директора утверждаются: список учащихся, получивших аттестат об основном среднем образовании, аттестат об основном среднем образовании с отличием; список учащихся, получивших аттестат об общем среднем образовании, аттестат об общем среднем образовании с отличием, аттестат об общем среднем образовании “Алтын белгi”. Все данные о выдаче аттестатов фиксируются в Книге учета и выдачи аттестатов об окончании основной средней школы, Книге учета и выдачи аттестатов об общем среднем образовании, Национальной образовательной базе данных (НОБД).